Approfondir

Empowering Dance - Developing Soft Skills (2018 - 2020)

Références dans le texte

De Spain, Kent (2014), Landscape of the Now: A topography of movement improvisation, Oxford: Oxford University Press

Ginwright, Shawn A. (2022) The Four Pivots: Reimagining justice, reimagining ourselves, Huichin, unceded Ohlone Land (aka Berkeley California): North Atlantic Books

Lerman, Liz (2011), Hiking the Horizontal: Field notes from a choreographer, Middletown CT: Wesleyan University Press

Matarasso, François (2019) A Restless Art: How participation won, and why it matters, London: Calouste Gulbenkian Foundation

Rapports sur les soft skills

European Commission (2019) Key Competences for Lifelong Learning, doi:10.2766/569540.

European Commission - Directorate-General for Employment, Social affairs and Inclusion (2021) European Skills, Competences and Occupations classification Annual Report 2020.

Kautz T., Heckman J. J., Diris R., Weel B., Borghans L. (2014) Fostering and Measuring Skills: Improving Cognitive and Non-Cognitive Skills to Promote Lifetime Success.

Hoskins B., Liu L. (2019) Measuring Life Skills in the context of Life Skills and Citizenship Education in the Middle East and North Africa. Unicef.

Macias E. F., Sostero M. (2019) A unified conceptual framework of tasks, skills and competences.

OECD (2018) Positioning Paper. The future of education and skills Education 2030

OECD (2019) Future of Education and Skills 2030 OECD Learning Compass 2030. A Series of Concept Notes.

Sánchez Puerta M. L., Valerio A., Gutiérrez Bernal M. (2016) Taking Stock of Programs to Develop Socioemotional Skills A Systematic Review of Program Evidence.

Skills4U (2017) Trans-European framework for Core personal skills. Core Skills for 21st Century Professionals 2017-1-ES01-KA203-038589. Intellectual Output 1.

CASEL Framework
SEL  (apprentissage social et émotionnel), connu pour beaucoup en tant que la “roue CASEL” aide à favoriser l’environnement et les compétences qui font progresser l’apprentissage et le perfectionnement des élèves.

eLene4work
Le projet européen eLene-4work aborde la définition des soft skills et propose une série d’actions et d’outils pratiques pour aider les personnes à mieux comprendre les attentes des employeurs, pour analyser leur niveau de compétences et de développer davantage ces compétences via des initiatives d’éducation ouverte tels des MOOCs (Massive Open Online Courses) et des OERs (Open Educational Resources).

MovingIntoSoftSkills.com
Moving into Soft Skills offre un cadre pour travailler sur des soft skills et les développer à travers des pratiques de incarnées, somatiques et de mouvement.

IBE Glossary of Curriculum Terminology, UNESCO International Bureau of Education

OECD (2018) PISA Global Competencies Framework
PISA est le programme de l’OCDE pour l’évaluation des étudiants internationaux. PISA mesure la capacité des adolescents de 15 ans à utiliser leurs connaissances de lecture, de mathématiques et de science, afin de se confronter aux défis de la vie quotidienne.

OECD Future of Education and Skills 2030
Reconnaissant le besoin urgent d’ouvrir une discussion globale sur l’éducation, l’OCDE a lancé en 2015 le projet Future of Education and Skills 2030. Le projet vise à établir des actuellement s et de développer un langage commun pour l’enseignement et l’apprentissage.

SkillsMatch Project
Le projet développe un prototype visant à conseiller aux utilisateurs la façon dont ils peuvent adapter leurs compétences non cognitives aux demandes du marché.

Voici des documents supplémentaires qui abordent la relation unique qui se tisse particulièrement entre la danse et certaines soft skills :

Écoute active
Enghauser R. (2007) Developing Listening Bodies in the Dance Technique Class.

Auto-perception active
Schwender T.M., Spengler s., Oedl C. and Mess F. (2018) Effects of Dance Interventions on Aspects of the Participants' Self: A Systematic Review. doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01130.

Prendre soin
Stuart Fisher, Amanda & Thompson, James (eds.) (2020) Performing Care: New perspectives on socially engaged performance. Manchester: Manchester University Press.

White, Mike (2009) Arts Development in Community Health: A social tonic, Abingdon: Radcliffe Publishing.

Gestion du stress
Hanna J. (2019) Dancing to resist, reduce and escape stress in Karkou V., Sue O. and Lycouris S. The Oxford Handbook of Dance and Wellbeing, Oxford, UK: Oxford University Press, 2017. Pp. 97-112

Négociation et résolution des conflits
Caspersen, Dana (2017) Changing the Conversation: The seventeen principles of conflict resolution. Penguin

Caspersen, Dana (2022): https://danacaspersen.com/media/
A list of selected youtube videos, interviews and articles by Dana Caspersen on conflict resolution.

Alexander N. M. LeBaron M. (2013) Building Kinesthetic Intelligence: Dance in Conflict-Resolution Education In The Choreography of Resolution: Conflict, Movement, and Neuroscience.

Outils en ligne pour favoriser la discussion 
Ces outils sont gratuits et peuvent être utiles pour générer des dialogues, des prises de notes et le recueil de données, tout particulièrement si votre activité de danse est en ligne.
https://jamboard.google.com
https://www.mentimeter.com

Ressources pour développer votre pratique de groupe engagée
https://www.communitydance.org.uk/developing-practice
https://www.artworksalliance.org.uk

Amans, Diane. (ed.) (2017) An Introduction to Community Dance Practice, London: Palgrave.

Burridge, Stephanie and Nielsen, Charlotte Svendler (eds.) (2018) Dance, Access and Inclusion: perspectives on dance, young people and change, London: Routledge.

Kuppers, Petra. (2007) Community Performance: an introduction, Abingdon: Routledge.